教学设计一：了解成语的意义和用法
教学目标：
1. 能够正确理解和使用一些常见的成语；
2. 能够理解成语的意义和用法，培养学生的语言表达能力。
教学准备：
1. 教材：《语文课本》三年级下册；
2. 教具：成语卡片、画板、彩色粉笔；
3. 其他：学生之间组成小组。
教学过程：
1. 热身导入（5分钟）
创设情境，让学生回忆最近学到的成语，并请几名学生上台展示自己所记忆的成语，其他同学进行认同和纠正。
2. 引入新知（10分钟）
教师展示一组成语卡片，分成若干小组，每个小组分配一组成语。
学生在小组内交流，看看谁最先能猜到这组成语的意思，并尝试解释一下成语的意义和用法。
3. 概念讲解（10分钟）
继续引导学生思考，并解释成语的意义和用法，例如：
“成语是由几个汉字组成的固定搭配，有着特定的意义和用法。它们是我们语言的重要组成部分，能够丰富我们的语言表达和沟通能力。”
4. 创设认知障碍（10分钟）
教师给学生出示一组成语的画板，让学生通过观察图片猜测成语的意思。
同时，教师可以为每个成语提供一些提示，如上下文、词语的字义等。
5. 小组合作（15分钟）
学生在小组内讨论，并写下自己对于这个成语的理解、造句或者用字图示。
学生可以自由发挥使用他们所学到的成语，培养他们的语言运用能力。
6. 展示成果（10分钟）
每组选出一名代表上台展示自己小组的成果。
他们可以通过表演、口头解释、展示画面等形式来展示他们对于成语的理解。
7. 巩固与延伸（20分钟）
学生分组进行竞赛，两两对抗，进行口头比拼。以成语为题目，两名选手要求能够准确解释成语的意义和用法，并能造出符合成语意义的句子。
每次比拼结束教师都要给出正确定义，并给两个小组都鼓励和奖励。此环节主要通过比赛形式来巩固学生对成语的理解与运用，并提高学生们的语言表达能力。
8. 总结与反思（5分钟）
教师对本节课所学的成语知识进行总结，并让学生对本节课的收获进行反思。
同学们可以发表自己的看法和建议，以便教师能更好地调整和改进教学方案。
教学设计二：用成语写故事
教学目标：
1. 理解和运用一些常见的成语；
2. 能够将成语巧妙地运用到故事情节中，培养学生的创作能力。
教学准备：
1. 教材：《语文课本》三年级下册；
2. 教具：成语卡片、画板、彩色粉笔；
3. 其他：学生之间组成小组。
教学过程：
1. 热身导入（5分钟）
教师给学生出示几个常见的成语，让学生尽量组成句子并解释成语的意义。同时也可以让学生回顾前几节课所学的成语知识，进行温故知新。
2. 引入新知（10分钟）
教师展示一组成语卡片，并用简单的例子解释每个成语的意义和用法。然后，教师要求学生脑中思考一个有趣的故事情节，并引导学生在故事中巧妙使用这些成语。
3. 小组合作（20分钟）
学生在小组内进行头脑风暴，讨论并完善自己的故事情节。
学生可以自由发挥，创造出自己喜欢的故事，并在故事中巧妙地使用所学到的成语。
4. 故事展示（10分钟）
每个小组选出一名代表上台展示自己小组的故事情节，并尽量将所学成语应用到自己的故事中。
同学们可以通过表演、讲解、图示等形式来展示自己所创作的故事。
5. 同伴评价（10分钟）
其他小组的同学可以对展示的故事进行评价，主要评价是否巧妙地运用了成语，并提出自己的建议和改进意见。
6. 改进与修改（15分钟）
学生根据同伴的评价和建议，对自己的故事进行修改和改进。
教师可以对学生的故事进行详细评价，并给予指导和鼓励。
7. 总结与反思（5分钟）
教师对本节课所学的成语知识进行总结，并让学生对本节课的收获进行反思。
同学们可以发表自己的看法和建议，以便教师能更好地调整和改进教学方案。